І-ІІІ класи

Ocenianie kształtujące klas I-III

Ми оцінюємо, підтримуючи

Jesteśmy szkołami „Uczącymi Się”. Honorowy tytuł przyznawany placówkom skoncentrowanym na wdrażaniu ocenia kształtującego oraz podnoszeniu jakości nauczania i efektywności uczenia się wszystkich uczniów i uczennic – otrzymaliśmy w czerwcu 2022 roku.

Co to oznacza w praktyce?

Uczniowie otrzymują mniej stopni, a częściej informację zwrotną co zrobili dobrze, co i jak mogą udoskonalić i w jakim kierunku warto się dalej rozwijać.
Wiedzą, czego i po co się uczą (zawsze znają cel lekcji).
Są informowani, co będzie oceniane ( nauczyciele podają do prac domowych i sprawdzianów kryteria sukcesu czyli NaCoBEZU)
Pracują z ok zeszytami – czyli prowadzą zeszyt dla siebie nie dla nauczyciela.

На практиці учні отримують менше оцінок, а частіше відгуки про те, що у них добре вийшло, що і як слід покращити, в якому напрямку розвиватися далі. Вони знають, чого навчаються і чому, вони поінформовані, що буде оцінюватися.

При оцінці ми використовуємо:

підведення підсумків – важливе при підведенні підсумків отриманих учнем знань,
формуюче оцінювання (ОК).

У 1-3 класах вчителі представляють вибрані стратегії для підтримки AfL навчання:

1

2

Ми створюємо сприятливу для навчання атмосферу, запорукою якої є: впевненість учнів у собі, цілеспрямованість, незалежність, усвідомлення власних сил, відповідальність і співпраця.

Визначаємо мету уроку мовою учня, а після її завершення спільно перевіряємо ступінь її виконання. Ми знаємо, що студент, який усвідомлює, на що він йде, що і навіщо заплановано, має значно вищу мотивацію до навчання та навчання, а отже, й більше шансів досягти успіху в навчанні.

3

4

Ми надаємо критерії успіху, тобто детальні критерії, які підтвердять, що мета досягнута. НаКоБеЗу – тобто: на що ми звернемо увагу – учні отримують також перед будь-якою формою перевірки знань, а також перед домашнім завданням.

Ми знаємо, що кожен потребує відгуків про свої досягнення та оцінки своєї роботи. Оцінки не є корисною інформацією для студента. Оцінка роботи учня, яка буде використовуватися ним у процесі навчання, є такою, яка покаже йому: що він зробив добре, що слід покращити, як покращити,
в якому напрямку учень повинен розвиватися далі.

5

Ми знаємо, що кожен потребує відгуків про свої досягнення та оцінки своєї роботи. Оцінки не є корисною інформацією для студента. Оцінка роботи учня, яка буде використовуватися ним у процесі навчання, є такою, яка покаже йому: що він зробив добре, що слід покращити, як покращити,
в якому напрямку учень повинен розвиватися далі.

І-ІІІ класи

Оцінка
формування

У нас все гаразд - Ми судимо по підтримці

Стовпами шкіл Gaudeamus є: впевненість учнів у собі, цілеспрямованість, незалежність, усвідомлення власних сил, відповідальність і співпраця. Щоб розвинути ці цінності, ми проводимо оцінювання навчання (ОК) у наших школах. Наші викладачі будують партнерські стосунки «викладач-учень», що підвищує мотивацію та прихильність студента до процесу навчання. Вони ставлять запитання, які змушують думати, залучають студентів до процесу оцінювання, дають їм право на помилку, не притягують до відповідальності за те, чого вони ще не знають.

На практиці учні отримують менше оцінок, а частіше відгуки про те, що у них добре вийшло, що і як слід покращити, в якому напрямку розвиватися далі. Вони знають, чого навчаються і чому, вони поінформовані, що буде оцінюватися.

При оцінці ми використовуємо:
підведення підсумків – важливе при підведенні підсумків отриманих учнем знань,
формуюче оцінювання (ОК).

У 1-3 класах вчителі представляють вибрані стратегії для підтримки AfL навчання:

1

Ми створюємо сприятливу для навчання атмосферу, запорукою якої є: впевненість учнів у собі, цілеспрямованість, незалежність, усвідомлення власних сил, відповідальність і співпраця.

2

Визначаємо мету уроку мовою учня, а після її завершення спільно перевіряємо ступінь її виконання. Ми знаємо, що студент, який усвідомлює, на що він йде, що і навіщо заплановано, має значно вищу мотивацію до навчання та навчання, а отже, й більше шансів досягти успіху в навчанні.

3

Ми надаємо критерії успіху, тобто детальні критерії, які підтвердять, що мета досягнута. НаКоБеЗу – тобто: на що ми звернемо увагу – учні отримують також перед будь-якою формою перевірки знань, а також перед домашнім завданням.

4

Ми знаємо, що кожен потребує відгуків про свої досягнення та оцінки своєї роботи. Оцінки не є корисною інформацією для студента. Оцінка роботи учня, яка буде використовуватися ним у процесі навчання, є такою, яка покаже йому: що він зробив добре, що слід покращити, як покращити,
в якому напрямку учень повинен розвиватися далі.

5

Процес навчання є соціальним процесом. Людина найкраще вчиться з іншими. Тому ми організовуємо навчальний процес так, щоб учні працювали в парах або групах. Завдяки цьому діти вчаться одне в одного, поглиблюють свої знання та навички співпраці.