Zapisz się na dzień otwarty

І-ІІІ класи

Множинний інтелект

Всі інші
- кожен здатний

Для нас кожна дитина обдарована та унікальна.
Тому, на відміну від традиційних шкіл, ми базуємо навчальний процес на теорії множинного інтелекту проф. Говард Гарднер. Згідно з нею, кожна людина має 8 типів інтелекту, які взаємодіють, доповнюють один одного і проникають між собою, створюючи динамічний, специфічний профіль інтелекту.

Грунтуючись на спостереженні за кожним учнем, ми створюємо оптимальний навчальний профіль, адаптований до його провідних інтелектів, розвиваємо його індивідуальні таланти та інтереси. Знання сильних сторін учня дозволяє вчителям використовувати їх у процесі підтримки слабших сфер, задовольняючи при цьому потребу у визнанні дітей. Ми робимо навчання корисним, приємним, розвиваємо мотивацію та даруємо відчуття успіху та надихаємо працювати далі.

Чи знаете ви, що…

Альберт Ейнштейн - в шкільні роки мрійник, який зривав хід уроків постійними запитаннями - на думку вчителів, він ніколи не повинен був досягти нічого, його рейтинги були настільки низькими, що йому неодноразово рекомендували кинути школу.

Вінстон Черчилль - у школі хлопець, який заїкається і заїкається, став одним із найвидатніших лідерів і ораторів ХХ століття.

Томаш Едісон - найплідніший винахідник усіх часів - довелося залишити школу після трьох тижнів навчання, так як його вважали «божевільним» через кількість запитань.

Наша місія РАДІСТЬ - НАУКА - ПРИСТРАСТЬ. Ми віримо, що в пізнанні світу головне - РАДІСТЬ від розкритої таємниці, досягнутої мети та подоланих труднощів. Ми робимо все, щоб НАВЧАННЯ в нашій школі було найбільшою пригодою, яка веде до пізнання світу, до його краси та розуміння того, що це таке. Ми допомагаємо студентам відкрити свої ПРИСТРАСТІ, завдяки яким вони можуть з ентузіазмом досягати своїх цілей.

ЧОМУ В ПРОЦЕСІ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ПОТЕНЦІАЛ БАГАТЬОХ ЛЮДЕЙ, ЯКІ МАЮТЬ ВИЗУМНИХ УСПІХІВ У НАУКОВІЙ, МИСТЕЦЬКІЙ, СОЦІАЛЬНІЙ ТА СПОРТИВНІЙ ГАЛУЗЯХ, ЗАЛИШАЮТЬСЯ НЕЗВІДОМИМ?

Дослідження, проведене американським психологом і неврологом – професором Гарварду та володарем понад 20 почесних докторських ступенів – революціонізувало уявлення людей про освіту. Професор поставив під сумнів існування лише одного типу інтелекту, який можна виміряти за допомогою тестування, представивши натомість ряд багатьох окремих, але однакових інтелектів. Дослідження показують, що найбільш бажаними типами інтелекту в традиційних школах є лінгвістичний і математично-логічний. Решта маргіналізуються, знецінюються; їх розвиток не підтримується свідомо та цілеспрямовано. Кожна людина має всі типи інтелекту, які взаємодіють, доповнюють один одного та взаємопроникають, створюючи динамічний, специфічний профіль інтелекту. Вивчення сильних сторін, тобто виявлення особливих здібностей, які допоможуть у підтримці розвитку слабших, є гарантією досягнення учнями успіху.

І-ІІІ класи

Інтелект
багаторазовий

Всі інші - всі здібні

Для нас кожна дитина обдарована та унікальна.
Тому, на відміну від традиційних шкіл, ми базуємо навчальний процес на теорії множинного інтелекту проф. Говард Гарднер. Згідно з нею, кожна людина має 8 типів інтелекту, які взаємодіють, доповнюють один одного і проникають між собою, створюючи динамічний, специфічний профіль інтелекту.

Грунтуючись на спостереженні за кожним учнем, ми створюємо оптимальний навчальний профіль, адаптований до його провідних інтелектів, розвиваємо його індивідуальні таланти та інтереси. Знання сильних сторін учня дозволяє вчителям використовувати їх у процесі підтримки слабших сфер, задовольняючи при цьому потребу у визнанні дітей. Ми робимо навчання корисним, приємним, розвиваємо мотивацію та даруємо відчуття успіху та надихаємо працювати далі.

Чи знаете ви, що…

Альберт Ейнштейн - в шкільні роки мрійник, який зривав хід уроків постійними запитаннями - на думку вчителів, він ніколи не повинен був досягти нічого, його рейтинги були настільки низькими, що йому неодноразово рекомендували кинути школу.

Вінстон Черчилль - у школі хлопець, який заїкається і заїкається, став одним із найвидатніших лідерів і ораторів ХХ століття.

Томаш Едісон - найплідніший винахідник усіх часів - довелося залишити школу після трьох тижнів навчання, так як його вважали «божевільним» через кількість запитань.

ЧОМУ В ПРОЦЕСІ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ПОТЕНЦІАЛ БАГАТЬОХ ЛЮДЕЙ, ЯКІ МАЮТЬ ВИЗУМНИХ УСПІХІВ У НАУКОВІЙ, МИСТЕЦЬКІЙ, СОЦІАЛЬНІЙ ТА СПОРТИВНІЙ ГАЛУЗЯХ, ЗАЛИШАЮТЬСЯ НЕЗВІДОМИМ?

Дослідження, проведене американським психологом і неврологом – професором Гарварду та володарем понад 20 почесних докторських ступенів – революціонізувало уявлення людей про освіту. Професор поставив під сумнів існування лише одного типу інтелекту, який можна виміряти за допомогою тестування, представивши натомість ряд багатьох окремих, але однакових інтелектів. Дослідження показують, що найбільш бажаними типами інтелекту в традиційних школах є лінгвістичний і математично-логічний. Решта маргіналізуються, знецінюються; їх розвиток не підтримується свідомо та цілеспрямовано. Кожна людина має всі типи інтелекту, які взаємодіють, доповнюють один одного та взаємопроникають, створюючи динамічний, специфічний профіль інтелекту. Вивчення сильних сторін, тобто виявлення особливих здібностей, які допоможуть у підтримці розвитку слабших, є гарантією досягнення учнями успіху.

Czym są inteligencje wielorakie?

Teoria inteligencji wielorakich profesora Howarda Gardnera mówi, że każdy człowiek posiada osiem typów inteligencji, które wzajemnie oddziałują, uzupełniają się i przenikają. Tworzą one dynamiczny i specyficzny dla każdego profil inteligencji.
читати даліDlatego, obserwując naszych uczniów, staramy się stworzyć optymalny profil kształcenia dostosowany do wiodących inteligencji każdego z nich. Naszym celem jest rozwijanie indywidualnych talentów i zainteresowań każdego dziecka. Inteligencja wieloraka w szkole ma bowiem ogromne znaczenie.   Profesor Howard Gardner, znany amerykański psycholog i neurolog z Uniwersytetu Harvarda, przeprowadził badania, które zrewolucjonizowały sposób myślenia o edukacji. Podważył on przekonanie, że istnieje tylko jeden rodzaj inteligencji, który można mierzyć za pomocą testów. Zamiast tego zaprezentował różnorodność wielu odrębnych, ale równoprawnych inteligencji, czyli właśnie inteligencje wielorakie. W tradycyjnych szkołach najbardziej cenione są zazwyczaj inteligencje językowa i matematyczno-logiczna, podczas gdy pozostałe są często zaniedbywane i niewspierane w celowy sposób. Zmieniamy ten sposób działania – inteligencja wieloraka w szkole Gaudeamus rozwijana jest u dzieci na wielu płaszczyznach.

Inteligencja wieloraka Gardner – pomocna w życiu

Ważne jest, aby zrozumieć, że każdy człowiek posiada wszystkie typy inteligencji, które wzajemnie oddziałują, uzupełniają się i przenikają, tworząc unikalny profil osobowości. Poznanie mocnych stron, czyli wykrycie specjalnych zdolności, które mogą pomóc w rozwoju słabszych obszarów, jest kluczem do osiągnięcia sukcesu przez uczniów. Dążymy do tego, aby w naszej szkole każde dziecko mogło rozkwitnąć i wykorzystać swój pełen potencjał. Wieloraka inteligencja u dzieci jest więc w naszej placówce rozwijana na wiele sposobów.

Inteligencja wieloraka Gardnera i jej typy

Множинний інтелект według Gardnera obejmują osiem różnych typów. Każdy z nich reprezentuje różne zdolności i predyspozycje, które mogą być rozwinięte i wykorzystane w procesie uczenia.
  • Inteligencja językowa: to zdolność do rozumienia i wykorzystywania języka w celu efektywnej komunikacji.
  • Inteligencja logiczno-matematyczna: dotyczy umiejętności logicznego myślenia, rozwiązywania problemów matematycznych, analizy i dedukcji.
  • Inteligencja przestrzenna: ta inteligencja wieloraka nawiązuje do zdolności percepcji przestrzennej, orientacji w przestrzeni oraz tworzenia i manipulowania obrazami w umyśle.
  • Inteligencja muzyczna: jest to zdolność rozpoznawania, tworzenia i interpretacji dźwięków, rytmów oraz kompozycji muzycznych.
  • Inteligencja cielesno-kinestetyczna: dotyczy umiejętności kontrolowania ruchu ciała oraz zdolności do wykonywania precyzyjnych i zręcznych działań fizycznych.
  • Inteligencja interpersonalna: ta inteligencja wieloraka Gardnera odnosi się do zdolności rozumienia innych ludzi, empatii, budowania relacji społecznych oraz skutecznej komunikacji interpersonalnej.
  • Inteligencja intrapersonalna: czyli zdolność do samoświadomości, rozumienia własnych emocji, celów, wartości i motywacji.
  • Inteligencja przyrodnicza: ta dotyczy wrażliwości oraz zdolności do rozpoznawania i rozumienia świata przyrody, włączając w to rośliny, zwierzęta, ekosystemy.

Inteligencja wieloraka w szkole – jak można ją rozwijać?

Inteligencja wieloraka Gardner – w jaki sposób można ją rozwijać? W tym celu konieczne jest stworzenie środowiska edukacyjnego, które promuje rozmaite formy uczenia się i wykorzystuje różne metody nauczania. Ważne jest, aby nauczyciele mieli świadomość różnorodności inteligencji i byli gotowi dostosować swoje metody nauczania, aby uwzględnić różne style poznawcze i preferencje uczniów.   Wprowadzenie projektów interdyscyplinarnych, prac grupowych, warsztatów artystycznych i praktycznych, gier edukacyjnych, zdrowy styl życia zajęcia dla dzieci, czy nawet wyjścia terenowe, to tylko niektóre z wielu sposobów, które stosujemy w naszej szkole, aby wspierać rozwój różnych typów inteligencji. Stosujemy także ocenianie kształtujące w klasach 1 – 3. Dzięki wielu doświadczeniom uczniowie mają możliwość odkrywania i rozwijania swoich mocnych stron, niezależnie od tego, czy są to zdolności językowe, matematyczne, ruchowe czy interpersonalne.

Wieloraka inteligencja u dzieci

Inteligencja wieloraka w szkole ma bardzo duży wpływ na kształtowanie uczniów i przygotowanie ich do wielu wyzwań. Jest szczególnie istotna w kontekście rozwoju na wielu płaszczyznach. Każdy nasz uczeń posiada unikalny zestaw talentów, zdolności i zainteresowań, które można rozwinąć i wykorzystać w procesie uczenia się. Dlatego właśnie nasi pedagodzy są odpowiednio przygotowani do tego, żeby kształtować w młodych ludziach właściwe zachowanie.   Poprzez rozwijanie typów inteligencji, uczniowie mają możliwość odkrywania swoich mocnych stron i poznania pełnego potencjału. Niektóre dzieci mogą wykazywać silne umiejętności językowe, inne mogą być utalentowane muzycznie, a jeszcze inne wyróżniać się zdolnościami przestrzennymi czy interpersonalnymi. Ważne jest, aby doceniać i wspierać różnorodność tych talentów.

Наша місія РАДІСТЬ - НАУКА - ПРИСТРАСТЬ. Ми віримо, що в пізнанні світу головне - РАДІСТЬ від розкритої таємниці, досягнутої мети та подоланих труднощів. Ми робимо все, щоб НАВЧАННЯ в нашій школі було найбільшою пригодою, яка веде до пізнання світу, до його краси та розуміння того, що це таке. Ми допомагаємо студентам відкрити свої ПРИСТРАСТІ, завдяки яким вони можуть з ентузіазмом досягати своїх цілей.

Учні Юзефославської школи

У національному рейтингу вони набрали в середньому:

Język polski 92% punktów (średni wynik w Polsce: 66%, średni wynik w Warszawie: 72%)

Matematyka 85% punktów (średni wynik w Polsce: 53%, średni wynik w Warszawie: 67%)

Język angielski 97% punktów (średni wynik w Polsce: 66%, średni wynik w Warszawie: 81%)

Учні Бемівської школи

У національному рейтингу вони набрали в середньому:

Język polski 76% punktów (średni wynik w Polsce: 66%, średni wynik w Warszawie: 74%)

Matematyka 84% punktów (średni wynik w Polsce: 53%, średni wynik w Warszawie: 67%)

Język angielski 96% punktów (średni wynik w Polsce: 66%, średni wynik w Warszawie: 81%)

Учні Бемівської школи

У національному рейтингу вони набрали в середньому:

Польща 67% балів (середній бал у Польщі: 60%, середній бал у Варшаві: 64%)

Математика 73% балів (середній бал у Польщі: 57%, середній бал у Варшаві: 62%)

Англійська 90% балів (середній бал у Польщі: 67%, середній бал у Варшаві: 72%)

Учні Юзефославської школи

У національному рейтингу вони набрали в середньому:

Польська мова 73% балів (середній бал у Польщі: 60%, середній бал у Варшаві: 64%)

Математика 93% балів (середній бал у Польщі: 57%, середній бал у Варшаві: 62%)

Англійська 97% балів (середній бал у Польщі: 67%, середній бал у Варшаві: 72%)